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《浪潮》讲述了一个发生在校园简单而真实的故事。
历史教师本·罗斯给同学们观看反映德国纳粹集中营暴行的纪录片,想让同学们深刻理解教学内容,从中吸取历史的教训。对此,同学们有着不同的表现。有人情绪激动,质问德国纳粹集体残暴的原因;有人神情漠然,认为这一切不过如电视剧一般,都是虚构的。但同学们有一种共识是,法西斯这样的魔兽已经成为历史,离他们很远,且这种惨绝人寰的事件再也不会发生。果真是这样吗?出于深刻教育学生的初衷,罗斯先生决定进行一堂实验,让同学们真切地感受德国纳粹当时的情况。
他首先让同学们进行坐姿练习,以期培养起同学们的纪律意识。继而又强调团结,号召大家要有集体主义精神,要互相帮助。这些简单的练习与要求对早已散漫成性的高中生来说,有一种全新的感觉,大家愿意执行。之后,罗斯先生提出了一系列口号,让同学们在课堂上高喊;设定了一套格式固定的课堂问答,要求同学们严格遵循;建立了“浪潮”组织,所有成员一律平等;规范了“浪潮”组织成员之间见面彼此要行礼问候。凡此种种,同学们大都群情踊跃,乐此不疲。短短几天过后,原先课堂上纪律散漫的学生尽改前非,就连班上老拖后腿的罗伯特·比林斯也积极参与其中,从仪表形象到精神面貌都有了很大的改观。至此,“浪潮”运动的积极作用得以立竿见影地显现。
实验如此迅速地彰显了积极的效果是罗斯先生始料未及的。他来不及或者没有想好接下来该怎么办,只是发布了一道招募新成员的指令。
大卫把“浪潮”精神用到橄榄球队上,球队的精神面貌焕然一新。于是大卫成为“浪潮”活动的坚定维护者。艾米·史密斯通过“浪潮”运动,终于从同学和好朋友劳里高不可攀的阴影中走了出来,不再总为和劳里一争高下而苦恼。罗伯特·比林斯也从自卑的阴影中站了出来,成为一个团队中的平等一员,平生第一次有人愿意跟他在一起。这些学生具有一定的代表性,他们成了“浪潮”运动的中坚力量。在这些人的共同推动下,“浪潮”运动迅速波及整个戈登中学,甚至影响到其他中学。
“浪潮”运动的积极作用让同学们群情振奋的同时,也出现了一些意想不到的情况。在完成作业上,同学们尽管认真积极且形式上很完美,但是对主观问题的深入思考减少,不见了往昔那些长篇大论、各抒己见,以简单和程式化的答案取而代之。在学校日常生活中,同学们偏向习惯于老师给他们做决定。“浪潮”成员