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，一级加到100，最后算出它的总和是多少？这种题呢，在小学五年级的学生里边，是只能用传统的方法，用家从一加到100，一个一个加下去，那三四十分钟还真不一定够用，因此那个老师呢，就有点小得意，干脆就在那里闭目养
所有的学生都在努力的算，但是其中有一个学生根本就没有在那里动笔动笔，只是在那里思考，老师呢？看了他一眼，也懒得理他，反正呢，看谁第一个算出来算得出来就有奖
而过了不够五分钟，那个不动笔不动纸的学生就开始动了，不够一会他就开始举手，老师觉得很奇怪，他举手干什么？就问他，你有什么事吗？
那个同学说我已经算出来，是5050，这个老师大吃一惊，你是哪里知道的？答案是抄的吗？还是你算？
那个学生回答是我算的，我不知道答案，我刚刚算出来的
其他的同学也大吃惊，其他同学呢，最多刚刚才算到30都还没到，他就已经算出来了，这也太令人吃惊了
老师就问他是怎么算的？让他上黑板演练
一是这个学生就上了黑板，他先写出等式，在划线，1+100加上2+99，加上3+98，最终呢，就101x50，最后得出5050，这个呢，在高等数学里面叫数列，但是在小学五年级的这个学生水平里边，他们是不会知道这种算法，因此，他们只会用最笨的办法，一个一个加进去，一个一个加进去，连续加100个数据，还要算准，不能错，那不弄个四五十分钟还真不一定能算得出来
但这个学生他用了逆向思维，用了发散思维，最终他根本就不需要两分钟，就算出了最后的结果，这才是真正的思维之王，后来这个人就成了一代非常有名的数学家
刘建东被这个小黑一起，他也在想，这个前辈大能他卸这个阵法的目标目的是什么？他的目标目的是让别人破阵，但是破阵的目的又是什么？
那肯定最后是获得它的传承，那既然是获得传承，如果这个人假设按常理政法修为，比他高或者修为比他高，那还需要他的传承吗？那肯定最多就是拿它里边的宝物而已，应该不需要拿到它的传承，因为来这里的人比他的水平还要高，你何必呢？
那就只有一种，他既然卸得了这个阵法，就绝对不可能用常理常态的思维去破，如果用常理常态思维去破那肌肤，这个人就成不了他的传承人，那这个是和他的初衷是相违背
那既然是这样，那怎么样才有机会破掉他的阵？那就说白了，表示
