第1088章 数学教头梁振康 (第2/5页)
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乎觉得好生面熟，我便再仔细地看了一回。
此时，他却有点兴味索然地对我随便说道：
“王飞老师，这是一道学生今天下午问的数学题。我刚才在此已经想了好一阵子，觉得实在有点辣手。一时之间，我还是感到实在不知道从何入手，请你帮忙一块想想好吗……”
要知道，在那个八十年代中，学生向老师提出数学难题帮忙解决的现象，是极其普遍和司空见惯的。
尤其是，像梁振康老师所负责的这样多尖子生的86班来说，更是显得再正常不过了。
因为，这样的数学题往往都是经过不少学生苦思冥想后想不出来，最后，才不得不请教老师的……
当我一看见了题目，似乎觉得在那里曾经见过……
“噢呀，想起来了，那是‘文.革’前的六十年代初，一道高考数学题的变形。其实，此题就是将原题的一些未知作为己知，又将已知作为了求解的一道变形题。实质上，是采用‘逆向思维模式’，此题就可迎刃而解了……”
恍然大悟地想明白了以后，我就马上在草稿纸上，迅速地将此题当场帮他解决了。
顷刻之间，梁振康老师反而感到有点愕然起来。
良久后，他实话实说地当面告诉我说道：
“今天下午，我已经想了很久，反而没有想出它的解题思路。你才刚想了一会儿，竟然就解决了。唉呀！可真是后生可畏呀……”
听了他这么说后，我马上谦虚地回答道：
“这类型题目我见多了。是将现成题适当变形，你细心一想，就能想出解法的。‘万变不离其宗’嘛，数学这门‘老虎科’，只要掌握好基本定义，公式，定理，多做些题目就可以了。要说有捷径可走的话，这就是捷径……”
我们之间才初次见面，似乎彼此都很是谈得来，有点相识恨晚的感慨。
随后，他又将另外几张小字条上的数学题，全部都一块拿了出来，好趁此机会，让我帮忙解决。
于是，我也干脆毫不客气地在半点多钟内，全部都帮他解决了……
此时，只见梁振康老师眉开眼笑地感到十分高兴，便当场赞扬了我一句：
“王飞老师，现在看来，你的数学功底还真的不错。虽然，你的学历不高，高中教龄不长，以后只要不断地加强自学进修，一定能够挑起重点高中数学教学这副大梁的……”
此时，当我听了他的表扬后，心里又高兴又开心。
