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揭发所有不遵守班级纪律的同学。接下来我谈起了行动的意义。我解释说如果没有行动，纪律和团队意识都将失去意义。我谈起为行动负起完全职责的好处，谈起完全信任自己、团队或家人从而乐意做任何事情去保全、保护和扩展这种信任的好处。我强调努力拼搏和彼此忠诚会如何促进学习和增加成就感。我提醒学生回想在竞争带来痛苦和堕落的班级中是什么感觉。在那种班级中，同学们从体育到读书，事事都要竞争，彼此较劲。那种感觉是：从来没有共同行动，从来不从属于什么，从来不彼此支撑。
这个时候，学生们开始自发地站起来，举出各种佐证。“琼斯先生，平生以来头一次，我学会了很多东西。”“琼斯先生，您为什么不一直这样上课呢？”我惊呆了。是的，我一直在用一种极端的方式向他们灌输信息，可他们却没有不适，接受了这一切，真是令人吃惊。同样让人吃惊的是，关于德国人的复杂和耗时的家庭作业同学们都完成了，甚至有人还进行了详细阐述。学习技能有了很大改进。他们在学习更多的东西，而且他们似乎想要得到更多。我开始认为学生们也许会做我所要求的一切事情。我决定一探究竟。
为了让学生直接进入行动，我给每个人都口头布置了一项任务：“你去设计‘第三浪潮’横幅。你负责阻止非本班学生进入该教室。我希望你到明天为止记住‘第三浪潮’所有成员的名字和地址，并能背出来。你负责训练，说服隔壁小学至少20名学生，让他们相信我们的坐姿对较好的学习效果来说是必需的。你负责读这本小册子，并在这节课结束前把内容告知全班同学。我希望所有人都给我一个你们所信赖并且想加入‘第三浪潮’的朋友的名字和地址……”
作为对这节直接行动课的总结，我要求学生们介绍新的成员。程序很简单：新成员只需现有成员推荐，并由我发放会员卡。接受卡片时，新成员要声明了解我们的规则，并宣誓遵守这些规则。这一要求激发了同学们的热情。
学校里充满各种猜测和好奇，影响波及每一个人。学校的厨师向我询问“第三浪潮”曲奇饼该是什么样子。我回答说，当然是碎粒巧克力那样子的。一天下午教师会议时校长过来，给我敬了一个“第三浪潮”礼。图书管理员就关于学习的横幅向我致谢，说她已经把这些条幅挂在了图书馆入口处。这一天结束时，已经有200多名学生被接受进来。我却感到高处不胜寒，有点害怕了。
我的不安主要来自小告密者之多。我只正式任命3个学生负责揭发不遵守规则的行
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