第21章 读书 (第2/3页)
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候,血气上涌,感觉自己不去狂奔个几百米,就要爆炸了.
三天时间内,黑衣人都没有出现,黎簇以为他会在第四天早上出现,但是他仍旧没有来.来的是一个带着眼镜的中年人.
中年人非常矮小,眼镜片非常薄,显然很可能是平光或者近视不深.他推着一只幻灯片仪器过来,把那烦死人的地图翻了过去,贴上了白色的幕布.
然后他坐到黎簇边上,和黎簇握了握手,但是他没有介绍自己.只是说: 我是负责来和你讲解一些基础的东西的.
黎簇只好表示感谢,那个人也不浪费时间,就拉上了窗帘,关上了门,打开了幻灯片仪器.开始给黎簇上课.
黎簇非常讨厌上学,不是说他不爱学习,而是应试教育体系的古板让他不能适应.
所以当这个人开始讲解幻灯片的时候,黎簇内心积累的厌恶已经开始涌现出来.
但是他听了两张之后,注意力立即就被吸引了过去.
据说人的学习能力有两种,一种是灌输整理式,就是我把所有的知识全部都整理出来,清晰的以逻辑语言告诉学生,学生先理解了这些知识,然后拿着知识去寻找需要解决的问题.
毫无疑问有这样的人适合这样的方式,这种方式唯一的问题就是,知识和需要解决的问题之间,是需要 灵感 的.优点在于,基础扎实,一旦找到了 灵感 ,就无往而不利了.
但是黎簇不适合这样的学习过程,他需要首先得到一个问题,解决这个问题也许需要六种不同种类的知识,他能够解决这个问题,并且掌握这些知识,麻烦的是,这些知识往往和考试提纲的范围完全不同.
这个中年人讲解幻灯片的方式,恰好迎合了黎簇的这种学习方式,因为中年人在开启幻灯片之前,首先提出了一个问题.
中年人问黎簇: 你知道人怎么才可以不死?
黎簇当然不知道,而且他觉得这个问题毫无意义,从小到大,他意识里唯一没有变化的真理就是,人总是要死的.
也就是说,在这个世界上最大的利益面前,所有人都面临着无法抗拒的公平的.
他曾经和苏万他们讨论过这个问题,其实也不是讨论,只是在思考,苏万当时问了他一句话: 如果你可以不死,你是否愿意忍受之外的不公平?
也就是说,所有人都不会死亡的情况下,其他的不公平是否就变得不那么重要了.
这个问题是无法回答的,至少在不同的时期,不
