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则是凋零，谁来承受这份凋零？如果是受试者自己承受了，那世界是不是得到了永生？是！那这样的命题自然完成了。】
【创造永生，自然是塑造答案，不然你们能在时代中找到永生者吗？】
【时代是会灭的，因生灵给出了时代灭亡的结论，而唯一没有给出结论的，或许是不确定的星空，但这样的永生者可不会搭理考生，所以呗，还是得自己创造。】
【创造生命，以死亡赋予永生，但世界可不是你说一句永生就能永生的，你们是生命吗？不是！】
【且世界可不是以生命为主的，所以永生的赋予，对于世界来说是长生。】
【时代能有多少养分，它能支撑世界长生？别开玩笑。】
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【若时代能自主，它会把自身的好处分给世界？不会。】
【所以，还得从生命的本体上打主意。】
【创造生命，塑造死亡，无意就是打生命本体的注意，而时代作为副考官，是不是能分润一些好处？可能哟。】
【好处有多少，便要看生命涉及的有多少。】
【每一个地盘都是有生命存在的，如果每一个地盘都触及了，嘿嘿！】
【是不是挺夸张的？哈哈！】
【独乐乐不如众乐乐不是。】
【好处大家分享嘛，难得一回。】
【当然，不是谁都能涉及第三重含义的。】
【在死亡、生命之后还有一题，这一题关乎好处有多大。】
【你们说生命的含义是什么？】
【考官可能会出一些新奇的题目，但生命是不会的，它们的三题是固定的，无外乎能否超纲。】
【不能超纲死亡，即是余生。】
【不能超纲生命，即是凋零。】
【当超纲了生命，无论怎样的回答，都是多余的。】
【这是生命的答案，也是你们认为的答案：多余！】
【生命多余多少？问号。】
【它是兴许没有的，也就是说没有任何额外的好处，因这个答案本身就是多余，没有多余自然便是无了，若生命终有一尽，即是无尽。】
【无尽多余，自求多福。】
【不要奢望从生命身上谋求什么好处，因那会回到生命与死亡的怪圈之中。】
【要是回到了这样的怪圈，是否还能超纲呢？哈哈。】
【
