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事是，五条老师确实是天才。
另一件事是，天才确实不适合教学。
“对了，关于式神使，我还有点要说的话。”五条老师突然开口，我和顺平回头看向他，洗耳恭听。
“通常来讲，式神使的式神如果表现为动物形态，那么它的能力一定也会与此种动物有非常强的强关联性。”五条老师说，“请以此为基础发挥想象力，尽量开发出你们式神的新用法吧！”
“怎么开发？”顺平问我，“要不要看点动物相关纪录片？”
“我觉得可行。”我想了想，确认了他的提议似乎确有可行性。
桌子上摆着一摞课本，那是顺平的书，顺平一本一本地将它塞进去，突然间他停了下来，又掏了掏，似乎摸到了什么东西。
“诶？我的旧手机！”看着拿出来的东西，他惊奇地呼喊出声，“我还以为丢了，没想到在这里啊。”
我和虎杖钉崎对视了一眼，似乎都想到了什么，我们交换了一下目光，彼此都露出了然的微笑。
