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完一本就换一本，手中笔也不停。
他尤其爱那些有掌故的书，或是带注释的书，这样他便可循着前书指引去寻下一本，这样连贯着读更能加深记忆。
柳贺今日依旧按自己的节奏在看书，他太过专注，以致并未注意到，身旁的施允已经看了他好几眼。
施允是新进学童中的佼佼者，两人虽是同寝，平日交流却并不多，毕竟柳贺的功课一直不算很出色。
可两人同在学堂读书后施允才发现，柳贺翻书极快，施允半本还未读完，柳贺却已去架上寻另一本了。
施允眉头微不可察地皱了起来。
他最不喜读书囫囵吞枣之人，何况他自认读书已是极快，柳贺竟比他还快上许多，如此怎么记得住书中文字？
“柳兄，柳兄。”
柳贺正看得入迷，半晌才反应过来施允是在叫自己，他停下来看向对方：“施兄，何事？”
“柳兄，读书须精细，慢些也是无碍的。”
柳贺一愣，随后笑道：“施兄放心，我天生读书快，但需记的都已记住了。”
施允自是还有些不信，不过读书在各人，他毕竟只是同窗，总不好一直指责柳贺的读书方法，他见柳贺记录上的字还算工整，便未再说什么。
……
对柳贺来说，上午的课就是在和经史典籍打交道，丁先生的课就如同筛面一般，越筛越细，到最后都是精华，一课学完他整个人的精神境界都不一样了。
毕竟四书五经就是教人如何为士、如何为君子的。
而到了下午的制艺课，那可以说是柳贺的痛苦源泉。
最开始授时文课时，丁显选取的往往是时文大家所作的文，如唐顺之、李攀龙等人，不拘流派，前七子学，后七子亦学，唐宋派的文章同样被选取在内，前七子后七子文章提倡复古，文必秦汉，诗必盛唐，唐宋派则反对拟古，主张写文章要直抒胸臆，畅所欲言。
丁显倒不会刻意为学童灌输流派思想，他只从文章好坏来评点，一篇时文好在哪里，作者是如何写的，他都揉碎了细细到来。
柳贺一边听课，一边在心里喊着666。
他觉得丁显讲课真的有条有理，对他这样的初学者来说相当有用。
但——仅限于讲题时。
制艺的重点却是一个制字，也就是说，不管柳贺课听得如何，他终究是要下笔一试的。
柳贺面前的第一座大山就是破题。
