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艾伦仔细观察孩子们的学习状态，发现他们对自然和生命充满了好奇与敬畏，这种教育方式似乎更能激发孩子们对世界的探索欲望。
丽莎领着艾伦继续参观，带他走进了一座树屋。树屋里别有洞天，仿佛一座微型植物园，四周摆放着各种花草植物。孩子们在树屋里仔细观察和记录，学习着植物的生长和变化。
“这些植物都是我们用来让孩子们体验和学习的对象。通过观察它们的生长变化，孩子们可以学会耐心、细心和对生命的尊重。”丽莎说。
艾伦看到一个小男孩正专心致志地观看一株正在开花的植物，脸上充满了好奇和喜悦。他走过去，蹲下身子和小男孩交谈。
“这花真漂亮，你知道它叫什么吗？”艾伦问。
小男孩抬起头，笑着回答：“这是梦露花，它的花瓣会在夜晚发出淡淡的光芒，可以指引我们在夜晚的道路。”
艾伦微笑着点了点头，从孩子的眼神中看到了对知识的渴望和对世界的热爱。这种教育方式，让孩子们不仅学到知识，还培养了他们对生命的敬畏和对自然的热爱。
随着参观的深入，艾伦越来越明白绿灵族的教育理念。这不仅是对知识的传授，更是对生活方式的启迪。绿灵族的教育方式，让孩子们在与自然和谐相处的过程中，学会了珍惜和尊重每一个生命体。
“我非常佩服你们的教育理念。与大自然融为一体，学会与环境和谐共处，这是一种极其珍贵的智慧。”艾伦感慨道。
丽莎点了点头，微笑着说道：“我们相信，每一个孩子都是大自然的守护者。只要他们学会了与自然和谐相处，他们就能在未来成为真正的强者。”
艾伦离开绿灵族时，心中充满了对这种教育方式的敬佩和感悟。他明白，无论是卓尔族的高科技教育，还是绿灵族的自然教育，每一种方式都有其独特的价值和意义。
**第三部分：种族代表圆桌讨论**
在接下来几天中，艾伦继续在异世界各族之间往返，不断收集各类数据和信息。不久之后，各族代表共同齐聚一堂，展开了一次意义重大的圆桌会议讨论。
会议室正中间是一张巨大的圆桌，桌上摆放着各族代表带来的各种资料和研究报告。每个代表都神情严肃，显然对这次讨论十分重视。
艾伦走到自己的座位上，拿出自己整理的笔记和资料，准备主持这次讨论。他深吸一口气，开始了会议的开场。
“感谢大家今天能够齐聚一堂。不同
