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个地区，考察不同的农产品。林强则与当地的农户进行洽谈，他深入到田间地头，与农户们面对面交流。
在一片农田里，林强与一位老农坐在田埂上。老农穿着朴素的衣服，脸上布满了岁月的皱纹。林强诚恳地说：“大爷，我们加工厂想和你们合作，我们可以提供技术支持和部分资金，帮助你们扩大种植面积，我们会以合理的价格收购你们的农产品。”
老农眼中闪过一丝惊喜，他说：“这是好事啊，我们一直担心种多了卖不出去呢。”
在非洲，教育资源共享平台的资源创作大赛和审核机制取得了良好的效果。平台上的优质教育资源越来越多，用户数量也在持续增长。
李工程师和伊芙决定进一步拓展平台的功能。他们计划引入人工智能技术，为教师和学生提供个性化的学习建议。
李工程师在实验室里，对着电脑屏幕上复杂的代码，全神贯注地进行编程。他的眼睛因为长时间盯着屏幕而布满血丝，但他的眼神中却充满了兴奋。他的手指在键盘上快速地跳动着，仿佛在演奏一首科技的交响曲。
伊芙则在外面与教育专家们商讨如何将人工智能与教育资源更好地结合。教育专家们围坐在会议桌旁，激烈地讨论着。其中一位资深专家，白发苍苍，眼神睿智，他说：“我们要确保人工智能的建议是符合教育规律和非洲学生的实际情况的。”
伊芙点头称是：“没错，我们要进行大量的测试和调整，不能盲目地应用这项技术。”
为了实现这个目标，他们招募了一批技术人才，共同开发人工智能教育辅助系统。这些技术人才来自不同的背景，有年轻的计算机天才，也有经验丰富的软件工程师。
在开发过程中，他们遇到了数据不足的问题。由于非洲教育环境的多样性，要收集足够的、有代表性的数据非常困难。
李工程师组织了一个数据收集小组，他们深入到非洲的各个学校，收集学生的学习数据、教师的教学反馈等。在一所偏远的学校里，数据收集小组的成员小莉正在耐心地向一位教师解释数据收集的目的。小莉是一个充满活力的女孩，她的笑容很有亲和力。
“老师，我们收集这些数据是为了让人工智能更好地为学生服务，您不用担心数据的安全问题，我们会严格保密的。”小莉说道。
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这位教师是一位中年男子，他戴着一副眼镜，看起来很严肃。他听了小莉的解释后，点了点头说：
