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。老张仔细研究了菌类的生长环境和习性后，提出了一种创新的培育方案。
“我们可以模拟它的自然生长环境，采用分层式的培育架，并且调整光照、温度和湿度的控制参数。”老张自信地说。
经过多次试验，终于成功实现了菌类的人工培育。与此同时，加工厂也在优化生产和运营成本。财务部门的负责人王姐对每一项成本进行了细致的分析。
王姐坐在办公桌前，桌上堆满了各种财务报表。她仔细地核对每一个数字，她那敏锐的眼神不放过任何一个可能存在的成本漏洞。她穿着一身职业装，头发整齐地挽在脑后。
“林强，我们在原材料采购环节还有一定的成本压缩空间。如果我们能够与更多的本地供应商建立长期合作关系，并且采用集中采购的方式，就可以降低采购成本。”王姐向林强汇报。
在大家的共同努力下，加工厂在产品创新和成本控制方面取得了显着的成果。他们推出了以珍稀菌类为原料的新产品系列，并且在价格上具有很强的竞争力。
在非洲，教育资源共享平台在与国际教育平台达成合作协议后，面临着如何整合不同文化背景教育资源的挑战。
李工程师和伊芙站在巨大的电子屏幕前，屏幕上显示着来自不同平台的教育资源分类信息。他们的脸上既有合作成功的喜悦，也有对整合资源的忧虑。李工程师穿着一件简单的蓝色衬衫，袖子挽起，显示出他随时准备投入工作的状态。伊芙则穿着一条淡雅的长裙，她的目光专注而坚定。
“李工程师，这些教育资源来自不同的国家和文化背景，它们的教学理念、内容呈现方式和评估标准都存在很大差异，我们要如何将它们整合到一个统一的体系中呢？”伊芙皱着眉头问道。
李工程师沉思片刻后说：“我们需要先建立一个文化理解框架，深入了解每个文化背景下教育资源的核心价值，然后再根据这个框架来进行整合。”
于是，他们组织了一个跨文化教育研究小组。小组成员来自不同的国家和文化背景，他们深入研究各国的教育体系、文化传统和社会需求。
小组中的一位成员阿肯来自非洲的一个部落，他对自己部落的教育传统有着深刻的理解。阿肯留着独特的发型，身上穿着具有部落特色的服饰，他充满激情地向大家介绍着部落教育中注重实践和团队协作的特点。
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“在我们部落，孩子们从小就通过参与各种集体活动
