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义，包括第三场的策问，基本都有建议，只不过四书五经义中多了为什么是什么，策问则侧重于该怎么做，但在各级考试中，便是策问的怎么做依旧是浮词居多。
毕竟说起来总是容易的，难的是怎么做。
就算洋洋洒洒写上千字长文，实际操作中也未必可行。
柳贺还是希望自己的文章能够兼具可读性与实用性。
这般思索着，他先将破题之句写下——“农夫颂美其上冀天泽之降而蒙其余惠，致地利之盛而漙其余惠。”
这一句写完，柳贺擦了擦手心的汗，握紧毛笔写下第二句——盖天泽降而地利盛也。
破题与承题顺了，柳贺思路慢慢也就打开了。
他此刻已全无困意，相反，这篇文章思索得够久，将他全身精力都调动起来了。
眼下思索得过程结束，柳贺文章框架已出，之后只需将内容填充进去即可。
他在家时的苦练起了效果，在那时，纵然毫无灵感，柳贺也强逼自己写，写到后来，他不仅破题越来越快，后续内容也思考得越来越快，待没有灵感的那一阵过去，再下笔时已是文思泉涌。
何
况他如今文辞与文章深度皆提升了不止一筹，便是灵感不足，依然可以写出一篇不错的文章。
只不过在思考充分的情况下，他的所思所想更加充分严谨，文章便不仅仅是花架子，而是真有经世致用的内容在。
柳贺将第二题的内容在稿纸上写下，这篇文破题难，承题难，但到了后来该怎么做却是柳贺擅长的部分了，大明朝的文人喷子多，干实事的少，不得不说也和科举的内容有关，四书五经中的章句涵盖甚广，就算没干过，圣人说了，亚圣说了，捧着圣人之言当战斗机，喷遍天下都无敌。
所以大明朝才有一大特产——言官。
大明言官气势之盛，历朝历代绝无仅有。
柳贺作文的同时，堂中有书吏来到诸生桌前，将考生们所写的第一道题收了上去。
这便是提堂坐号的意义所在。
何谓提堂，就是考官可以当堂阅览考生的试卷，进而做出判断，当场决定考生去留。
其中既包含保送考生进院试，也包含允许考生进入下一场。
书吏来时柳贺还在写第二题，书吏便轻手轻脚收了他的考卷。
约莫花了一刻钟，柳贺才将第二道五经题答完，他这一遍检查得比方才那道还要认真，唯恐文章哪里出了差错。
