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《浪潮》讲述了一个发生在校园简单而真实的故事。
历史教师本·罗斯给同学们观看反映德国纳粹集中营暴行的纪录片，想让同学们深刻理解教学内容，从中吸取历史的教训。对此，同学们有着不同的表现。有人情绪激动，质问德国纳粹集体残暴的原因；有人神情漠然，认为这一切不过如电视剧一般，都是虚构的。但同学们有一种共识是，法西斯这样的魔兽已经成为历史，离他们很远，且这种惨绝人寰的事件再也不会发生。果真是这样吗？出于深刻教育学生的初衷，罗斯先生决定进行一堂实验，让同学们真切地感受德国纳粹当时的情况。
他首先让同学们进行坐姿练习，以期培养起同学们的纪律意识。继而又强调团结，号召大家要有集体主义精神，要互相帮助。这些简单的练习与要求对早已散漫成性的高中生来说，有一种全新的感觉，大家愿意执行。之后，罗斯先生提出了一系列口号，让同学们在课堂上高喊；设定了一套格式固定的课堂问答，要求同学们严格遵循；建立了“浪潮”组织，所有成员一律平等；规范了“浪潮”组织成员之间见面彼此要行礼问候。凡此种种，同学们大都群情踊跃，乐此不疲。短短几天过后，原先课堂上纪律散漫的学生尽改前非，就连班上老拖后腿的罗伯特·比林斯也积极参与其中，从仪表形象到精神面貌都有了很大的改观。至此，“浪潮”运动的积极作用得以立竿见影地显现。
实验如此迅速地彰显了积极的效果是罗斯先生始料未及的。他来不及或者没有想好接下来该怎么办，只是发布了一道招募新成员的指令。
大卫把“浪潮”精神用到橄榄球队上，球队的精神面貌焕然一新。于是大卫成为“浪潮”活动的坚定维护者。艾米·史密斯通过“浪潮”运动，终于从同学和好朋友劳里高不可攀的阴影中走了出来，不再总为和劳里一争高下而苦恼。罗伯特·比林斯也从自卑的阴影中站了出来，成为一个团队中的平等一员，平生第一次有人愿意跟他在一起。这些学生具有一定的代表性，他们成了“浪潮”运动的中坚力量。在这些人的共同推动下，“浪潮”运动迅速波及整个戈登中学，甚至影响到其他中学。
“浪潮”运动的积极作用让同学们群情振奋的同时，也出现了一些意想不到的情况。在完成作业上，同学们尽管认真积极且形式上很完美，但是对主观问题的深入思考减少，不见了往昔那些长篇大论、各抒己见，以简单和程式化的答案取而代之。在学校日常生活中，同学们偏向习惯于老师给他们做决定。“浪潮”成员
