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知。
从教科书上获取的认知，是曾经失败者的活性，当这样的活性耗尽，教科书也将一文不值。
极速教育之一：教科书。
每一本教科书，来自与知识的抗争的失败，它们由一枚枚芯片组成。
吸取芯片上的知识，既建立基础认知。
一年观察期，也是消化期。
当芯片上的知识被吸收干净，遗留的是知识载体，它可以被吸收，但不可避免的又会与知识展开一次较量，失败者将成为知识载体的活性。
当有一天知识载体被战胜了，战胜者也将成为教员，它能教授知识，让学员在它的基础上一遍又一遍的浏览知识而不被影响自我意识。
这是知识与生命的集合，虽说学员能无限制的浏览，但教员是需要回复的，而这便是进修课。
进修课可以选，但需要排队。
每一位教授掌握的知识是不同的，它每天只能教授那么多次，所以一年中大量的时间在排队，排固定的教授，获得对应基础的进阶。
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第三年自选。
一名教授会专门对学生来一次一对一服务。
如这名教授能让学生浏览亿万次，那一对一服务之时，这名学生就可以浏览亿万次。
在一年期间这名学生无限制的插队，直至时间截止，如果在时间截止之前，只浏览了千万次，那么再见。
第一年建立认知。
第二年排队扩容。
第三年自选承担。
三年终生制。
而花钱进修就没有那么好的待遇了。
可以花钱进修，在不会再有教科书级别的待遇，而是成为知识载体！
其一：让你成为一年的知识载体。
知识会与记忆产生冲突，但也会产生结合，一年之后记忆中会遗忘一些事，但却具备了新的知识，具备足够深刻的印象，这相当于交易。
以失去浅薄记忆的方式，交换新的知识，但这样的知识是会遗忘的，因它不属于你。
只有熟练的运用这些知识，才能消化。
一年抗争，进修完毕，进入消化期。
假如这份知识用不上，则会遗忘。
进修最大的好处，就是能选！
选一些专业对口的知识，出来之后立马进行消化式的学习。
如舰长栽入了战舰知
